RINCÓN "EL PAÍS DE LOS CUENTOS"

¿QUÉ IMPORTANCIA TIENEN LOS CUENTOS?

• Satisfacen las necesidades cognitivo-afectivas de los niños/as al conectar con el pensamiento animista propio del niño/a y al tratar problemas trascendentales del ser humano como la soledad, los celos, el egocentrismo…
• Proporcionan un acercamiento a otras culturas, otros pueblos y otras razas con sus correspondientes formas de vida.
• Favorecen la imaginación, la creatividad y la fantasía al introducirles en el mundo de los cuentos, y favorecen la estimulación de diferentes tipos de memoria.
  

¿QUÉ OBJETIVOS PERSEGUIMOS?

• Desarrollar el  gusto por la lectura.
• Aumentar el vocabulario.
• Presentar al niño/a una serie de experiencias vitales como la superación de dificultades...
• Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura.

¿CÓMO DEBE SER EL ESPACIO?

Debe ser un espacio amplio, luminoso, agradable (tenemos cojines para que los coloquen cuando vayan a leer) y adaptado a las necesidades y características de los niños/as (estanterías a su alcance).

¿CÓMO DEBEN SER LOS CUENTOS?

 Las historias deben ser cortas y sencillas, que los temas les interesen (basándonos en su entorno, la época del año en la que vivimos o las vivencias o acontecimientos recientes), que las imágenes sean abundantes, con colores vivos, fáciles de interpretar y que expliquen el argumento, y que la calidad sea adecuada, esto es: portada atractiva, tamaño manejable y tapas duras. 

¿QUÉ TIPO DE CUENTOS PODEMOS ENCONTRAR?

Cuentos manipualtivos e interactivos, largos y cortos, de temáticas, libros de adivinanzas, creados por la tutora (estamos creando el libro de los cumpleaños)...

Además este rincón nos permite realizar multitud de actividades como la siguiente: "EL HOSPITAL DE LOS LIBROS".

Los cuentos debemos de mimarlos y cuidarlos para que nos duren mucho tiempo en la biblioteca. Por eso... ¿Qué mejor manera que de una forma lúdica para concienciar a los/as más pequeños/as de la importancia de cuidar los libros? Cada vez que un libro se ponga malito, debemos de meterlo en el "hospital de los libros" para curarlo porque... ¡son nuestras joyas literarias!

Me gustaría finalizar esta entrada recordando una cita de Emily Dickinson “Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro”.

¡ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO, MAÑANA... EL RINCÓN DE LECTOESCRITURA!

RINCÓN "CABEZAS PENSANTES"

¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA LÓGICA-MATEMÁTICA?

Estas capacidades son de vital importancia porque periten al niño/a interpretar e intervenir en situaciones y actividades de su vida cotidiana.

¿QUÉ OBJETIVOS PERSEGUIMOS?

• Iniciarse en las habilidades matemáticas mediante la manipulación de objetos, identificando sus atributos y cualidades (forma, tamaño, color).
• Identificar distintas formas geométricas (círculo,cuadrado, triángulo...).
• Realizar agrupamientos y clasificaciones.
• Emplear cuantificadores (pocos-muchos, ninguno-alguno...).
• Reconocer nociones espaciales: arriba-abajo, dentro-fuera...

¿CÓMO DEBE SER EL ESPACIO?

Debe ser un espacio concreto, organizado y flexible para posibilitar variedad de actividades adaptadas a las edades y características de los niños/as (por ejemplo, mesas y sillas estén ajustadas a su estatura, al igual que los armarios y estanterías).

¿CÓMO DEBEN SER LOS MATERIALES?

Deben ser seguros (esto es, que no presenten peligros como de toxicidad, falta de higiene, aristas cortantes…), resistentes, duraderos, visibles (la mayoría tienen carteles), y funcionales, adaptándose a la actividad, a su edad, al tipo de desarrollo y a la capacidad que se persigue.

También es conveniente seleccionar materiales abiertos, polivalentes y con cierta complejidad para captar su atención. 

¿QUÉ TIPO DE MATERIALES PODEMOS ENCONTRAR?

• Material manipulativo específico: bloques lógicos, cuadrados de colores, juegos de dominó, puzzles, regletas, cosidos, pinchos, plastilina, construcciones...
• Material manipulativo no específico: tapones de diferentes tamaños, cordones, depresores, conchas, hueveras...

¿QUÉ ACTIVIDADES TIPO PODEMOS REALIZAR?

NÚMEROS MAGNÉTICOS

(colores, números, motricidad fina, asociación número-cantidad, clasificaciones...).

 TAPONES Y DIBUJOS GEOMÉTRICOS

(figuras geométricas, colores, formas, tamaños, motricidad fina, asociación...).

HUEVERAS DE COLORES

(colores, texturas, asociación número-cantidad-color motricidad, pinza...).

PANELES MANIPULATIVOS

(abrochar-desabrochar botones,corchetes, cremalleras, texturas, colores, figuras...).

NÚMERO 1

(figuras geométricas y sus atributos, número uno, trazo, direccionalidad, pinza...).

Y ÉSTAS SON ALGUNAS DE LAS MÚLTIPLES Y DIVERSAS ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS DÍA A DÍA EN EL AULA... EXPLORANDO, IMAGINANDO, INVESTIGANDO, CREANDO, MANIPULANDO... 

¡ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO, MAÑANA ESTAREMOS CON EL RINCÓN DEL PAÍS DE LOS CUENTOS!

TRABAJO POR RINCONES

Hace tiempo que quería dedicar una entrada al TRABAJO POR RINCONES, y hoy que el tiempo me lo permite, os voy a explicar brevemente en qué consiste, ya que es la METODOLOGÍA que llevamos a cabo en el aula.

¿QUÉ SON LOS RINCONES?

Son espacios CONCRETOS y ORGANIZADOS dentro del espacio-aula que persiguen el desarrollo de una metodología basada en la colaboración, libertad de elección, en el descubrimiento y en la investigación, con el OBJETIVO de responder a las diferentes necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje de cada niño/a.

¿QUÉ METODOLOGÍA LLEVAMOS A CABO?

En el aula tenemos formados 4 equipos de 5 integrantes cada uno (amarillo, rojo, azul, verde). Cada día, todos los grupos van rotando de manera organizada por cada uno de los rincones para realizar la actividad, de manera que todos los equipos pasan por todos los rincones. El tiempo en cada rincón es aproximadamente de 10 minutos, aunque depende del tipo de actividad, su dificultad y de cada niño/a.

El trabajo puede ser libre para momentos de exploración (juego simbólico,biblioteca), o dirigido cuando la tutora, organiza la actividad de cada rincón (lógico-matemática, lectoescritura). Además, las actividades propuestas en cada rincón podrán ser individuales como actividad de refuerzo y ampliación, en pequeño grupo por ejemplo, para visualiza fotografías en el ordenador, y en gran grupo, para escuchar un cuento.

Por otro lado, deben establecerse distintos grados de dificultad de las actividades y también del material, para que independientemente del nivel de aprendizaje de cada niño/a, puedan acudir al rincón y realizar algunas de las actividades con cierta autonomía.

¿QUÉ TIPOS DE RINCONES EXISTEN?

Teniendo en cuenta nuestra programación y los objetivos que quiero conseguir, decidimos los rincones. Éstos pueden ser permanentes, es decir, aquellos que estarán durante todo el curso escolar en el aula. A modo de ejemplo citaré:

• La asamblea.
• El país de los cuentos (Biblioteca).
• Las cabezas pensantes (lógico-matemática).
• Crea, siente e imagina (juego simbólico).
• La fábrica de letras (lectoescritura)-

También, pueden ser dinámicos o cambiantes, esto es, que vamos a incorporar en un momento determinado, ya sea, en una estación, trimestre o proyecto, un rincón de especial interés. Por ejemplo, como los que ya hemos realizado hasta el momento:

• El rincón del Otoño.
• El rincón de la Navidad.

En posteriores entradas os iré mostrando cada uno de los rincones junto con una breve explicación de las actividades que realizamos y los materiales que nos podemos encontrar. 

TODAS LAS ACTIVIDADES EN CADA RINCÓN PERSIGUEN UN OBJETIVO ESPECÍFICO.

Por cierto, como ya hemos comenzado e lSegundo Trimestre... ¡HEMOS CAMBIADO LOS EQUIPOS!

¡MAÑANA OS MOSTRARÉ EL RINCÓN DE LAS CABEZAS PENSANTES!

NAIARA

Esta semana la PROTAGONISTA fue... ¡NAIARA! Junto a ella y su familia hemos descubierto más cosas sobre nuestra AMIGA y COMPAÑERA.

• ASPECTOS SOBRE NAIARA: lo quel e gusta (chocolate, guisantes), lo que no le gusta (tortilla de patata), y sus colores favoritos (amarillo, morado), entre otras cosas.
• SU FAMILIA: tiene un hermano más pequeño que se llama Kike, igual que su papá.
• SUS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS.

• SUS JUGUETES FAVORITOS: Ha traído al aula un cuento y un juego educativo para compartir con sus compañeros/as. 
  
• QUÉ COSAS LE GUSTA HACER: ir al parque, hacer castillos de arena y pisarlos, ver los fuegos artificiales, ver y escuchar el mar...

Pero... me voy a detener en una cosa con la que hemos APRENDIDO CONCEPTOS NUEVOS, les HA LLAMADO ESPECIALMENTE LA ATENCIÓN y HAN DISFRUTADO... 

Recibimos una visita especial de su mamá, su papá y su hermanito y nos trajeron al aula... ¡INSTRUMENTOS MUSICALES QUE NO CONOCÍAMOS! Los manipulamos, los escuchamos, los tocamos nosotros/as mismos/as... ¡SOMOS UNOS/AS ARTISTAS! ¿Los queréis conocer? ¡Ahí van!

... LA CORNETA ...

(Hemos descubierto que está algo fría, es de metal, de color dorado, y se necesitan unas boquillas personales para poder tocarla).

... EL TAMBOR ...

(Es un instrumento de percusión que se toca con baquetas).

... EL BOMBO ...

(Evidentemente, es el que más les ha llamado la atención. Descubrimos que tiene un sonido muy grave y se toca con mazas).

Después, Naiara nos contó que le gusta mucho que papá le ¡TRANSPORTE CON EL PIE! ¿Cómo? ¡Sí! ¡Así que todos/as quisieron probar como era eso! ¡Se lo pasaron genial, solamente hay que ver sus caras de felicidad!

¡HEMOS EXPERIMENTADO Y APRENDIDO CANTIDAD DE COSAS NUEVAS!

¡GRACIAS FAMILIA DE NAIARA!

¡MUCHAS FELICIDADES YOEL!

En la entrada de ayer vimos como habíamos celebrado el cumpleaños de la más mayor de la clase, de ARIADNA. Hoy os voy a contar el CUMPLEAÑOS del más PEQUEÑO de la clase, YOEL.

Aunque su cumpleaños era el 29 de Diciembre, época de Fiestas Navideñas, lo celebramos la semana antes. Lo importante, es que todos/as tengan su MERECIDA FIESTA DE CUMPLEAÑOS con los compañeros/as de clase.

Lo disfrutamos un montón: elaboramos la corona, cantamos, bailamos, hicimos fotos, soplamos las velas, pedimos un deseo, comimos el bizcocho... ¡Aquí os muestro las imágenes para que las podáis disfrutar!

... MIRANDO EL BIZCOCHO CON DESEO...

... PIDIENDO UN DESEO ... 

... SOPLANDO LA VELA IMAGINARIA ...

... FOTO DE GRUPO ...

 ... REPARTIENDO EL RIQUÍSIMO BIZCOCHO CON MUCHO CARIÑO ...

... ¡Y... SABOREANDO!

¡ESPERO QUE HAYAS DISFRUTADO DE TU MERECIDA FIESTA DE CUMPLEAÑOS TANTO COMO YO!

¡TE MANDO UN MILLÓN DE BESOS DE NATA!

¡MUCHAS FELICIDADES ARIADNA!

Hoy hemos celebrado el PRIMER CUMPLEAÑOS DEL 2017. Hoy cumple años la niña más grande del aula, ARIADNA.
Seguimos nuestro RITUAL DE CUMPLEAÑOS.

1. LA CUMPLEAÑERA ORGANIZÓ LOS MATERIALES. 

De esta manera repasamos los materiales de aula (pegamento, cartulinas, tijeras, celo...)

 2. ENTRE TODOS/AS ELABORAMOS LA CORONA. 

Así repasamos colores, formas geométricas, números, letras...

3. CATAMOS EL CUMPLEAÑOS FELIZ.

4. HACEMOS UNA FOTO DE GRUPO PARA EL RECUERDO. (Estoy creando algo que seguro que quedará muy bonito).

5. SOPLAMOS LAS VELAS Y PEDIMOS UN DESEO.

6. REPARTIMOS EL BIZCOCHO.

7. ¡COMEMOS EL BIZCOCHO!

8. Y... ¡BAILAMOS!

¡TE DESEO TODO LO MEJOR EN ESTE NUEVO AÑO ARIADNA, Y... TE MANDO UN MILLÓN DE BESOS DE FRESA CAMPEONA!

¡COMENZAMOS EL SEGUNDO TRIMESTRE!

¡Otra vez por estos lugares! GANAS, ILUSIÓN, MAGIA, IDEAS, NUEVOS PROYECTOS, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, RUTINAS y HÁBITOS, CONFIANZA, SOCIABILIDAD, SEGURIDAD, AUTONOMÍA PERSONAL, AMISTAD, NUEVOS RETOS... Estas son algunas de las palabras que me vienen a la mente cuando pienso que... ¡COMENZAMOS UNA NUEVA AVENTURA, COMENZAMOS EL SEGUNDO TRIMESTRE DEL CURSO!

 

YA HEMOS DADO PASOS GRANDES COMO PONERNOS AUTÓNOMAMENTE LA CHAQUETA, ABRIGO CHUBASQUERO... ¿RECORDÁIS? ¡A VOLAR!

OTRO PASO GRANDE HA SIDO METER DE MANERA AUTÓNOMA LAS CIRCULARES EN NUESTRAS CARPETAS (Por eso algunas veces habéis encontrado alguna que otra circular doblada o arrugada jjj).

ENTONCES AHORA... VAMOS A SEGUIR DANDO GIGANTESCOS PASOS E IR DESCUBRIENDO TODO LO QUE ESTÁ A NUESTRO ALREDEDOR.

 

¡FAMILIAS RECORDAD, VUESTRA COLABORACIÓN ES MUY IMPORTANTE!

¡GRACIAS!